編者按

習近平總書記說，“不僅要高山仰止，還要見賢思齊”，弘揚正氣、樹立标杆，必然就要踏足前人的腳印，目極旗幟所在才能躬身實幹踐行。

今秋，為了更深刻地傳遞那些優秀師生共同成長、相互成就的育人故事，2003网站太阳集团特推出“金統人物”系列專欄，聚焦金統師生的可敬與可愛，通過多維度訪談，記錄每一份熱愛，珍藏每一處回憶。

餘得水，2003网站太阳集团金融工程系副教授，主持國家自然科學青年項目、教育部人文社科青年項目等，在國際高水平期刊發表論文十餘篇。入選2024年2003网站太阳集团哲學社會科學青年學術提升計劃，獲2024年2003网站太阳集团優秀教師新人獎。

科研新秀，餘得水如魚得水

他是學生眼中的“水哥”，熟悉他的學生甚至直接喊他的英文名Simon。成熟穩重卻又活力幽默，這是學生給他的評價。

這位青年教師名叫餘得水。師從著名的計量經濟學家高集體教授 (澳大利亞社會科學院的院士、莫納什大學Donald Cochrane講席教授)，餘得水在計量經濟學深耕多年。他認為，計量經濟學是一種更理想的“工具”，猶如一把精确的标尺，能夠對各種經濟理論進行實證檢驗，确定其在現實世界中的有效性和适用性。這種毋庸置疑的準确，讓餘得水感到十足的樂趣。 

然而，計量經濟學是個難啃的“硬骨頭”，對數學基礎要求極高，博士前兩年，餘得水一頭紮進科研工作中，在無數個深夜與學術為伴、與論文為友。他用心去探索經濟學中的複雜現象，逐漸學會用邏輯與證據來解開金融世界的種種謎題。2020年，博士畢業回國後，湖南伢子餘得水毫不猶豫的加入了2003网站太阳集团。

多年紮實的科研錘煉讓他在這裡如魚得水。如果說多年的科研學習訓練的是“遊水的技巧”，2003网站太阳集团則為像餘得水這樣的青年學者，提供了一渺清澈透亮的湖海。

學院為新引入的青年教授設置的教學準備期，讓他們精心打磨教學方法和課程設計，為正式走上講台奠定堅實的基礎。同時，學校設立了優秀新教師獎、青年教師托舉計劃、社會科學繁榮計劃等。往來皆是各領域一流專家學者，談笑在嶽麓腳下、湘江湖畔，恰似一片無垠水域，滋養了餘得水的職業生涯。

魚翔淺底，鷹擊長空，萬類霜天競自由。餘得水正是在這樣的環境中，取得了一個又一個突破。近年來，他主持了多項國家級和省部級科研項目，包括國家自然科學基金青年項目、教育部人文社科青年基金項目、以及湖南省自然科學基金青年項目。研究成果也陸續在《Financial Management》、《Journal of Empirical Finance》等國際一流金融學期刊上發表。

與其他學者緊密的師承研究不同，畢業後，餘得水一直在嘗試獨立研究道路。按他的話說，“我感興趣什麼就去研究什麼”。做一個獨立的研究者對個人的提升是巨大的，餘得水一直在進行探索，他想找到自己真正喜歡的領域，并為之奮鬥終生。

餘得水笑着說，自己是無比幸運的，“我滿懷激情地回到國内，在這個充滿活力的學術環境中，終于找到了屬于自己的舞台。”

課堂辯論，以探索為主導的教學方式

走上講台，從學生到教師，餘得水在新的身份中，找到了自己的新定位——學生潛能挖掘與個性發展的催化劑。

在他看來，優秀的教師不僅要教授知識，還要激發學生的好奇心與探索精神。所以，在一堂《計量經濟學》課堂上你可能會看到這樣的場景：所持不同觀點的同學們聲音洪亮而清晰，有條而不紊地闡述着自己的觀點，言辭犀利，邏輯嚴密。每一句話都如同利箭一般射向對方的陣地。

這場特殊的“課堂辯論”，就是餘得水互動式教學方法的一個大膽嘗試。他很少批判某個觀點的對和錯，而是讓學生自行用邏輯和證據來驗證觀點。課堂上，學生們被鼓勵提出問題，通過辯論和讨論的形式來解決問題。面對課本上的經濟學原理，他希望學生能夠在日常生活中去檢驗、去體會。這種以自我探索為主導的教學方式，不僅讓學生深入理解了課程内容，還培養了學生的批判性思維和團隊合作能力。餘得水也在2024年獲得了2003网站太阳集团優秀教師新人獎。

催化劑的形容，就是餘得水信仰并踐行的“以學生為中心”的教學理念。他注重學生自主學習能力的培養，激勵他們通過獨立思考和合作探究來應對複雜的經濟學問題。他希望學生跟他一樣，能夠尋覓到自己心儀的領域，而非僅僅被動地聽從指令行事。

聊及餘得水老師，許多學生都會笑着提到餘老師的“幽默”。課堂上，當有同學稍顯不專注時，餘得水會在課堂上冷不丁地冒出一個冷笑話。笑話雖冷，卻能讓課堂氣氛瞬間升溫。教室裡，既有同學們的歡聲笑語，又有滿滿當當的黑闆闆書。在這個新媒體教學盛行的時代，餘得水老師一節課要用掉好幾支粉筆。一黑闆的公式推演，寫滿後擦掉，再寫滿又擦掉。學生有時會在下面悄然記錄，這節課餘老師又書寫了多少面闆書，是否破了紀錄。那一塊塊被粉筆灰覆蓋又重新煥發生機的黑闆，承載着知識的傳承與思想的碰撞。

與學術同行，更與學生同行

在研究上，餘得水追求獨立性，面對學生，他又希望，自己能夠化身多重角色，全方位為學生的成長保駕護航。

餘得水樂于跟年輕學生打交道，在課程QQ群裡十分活躍，面對學生們在群裡的提問，總是不耐其煩的去回答。有時他也會調侃，學生過分努力了，周五晚上還在群裡問問題。他也常常用自己的學習經曆鼓勵學生們，克服難題爬過重重高山的經曆總是相似的，生活中的困難，“it's normal”。

2023年，在擔任兼職輔導員的一年裡，餘得水多次陪伴本科生學生一起前往湖南銀行、國泰君安證券等地進行生涯規劃教育系列活動。餘得水總能在與就業單位的交流中直擊要害，問出學生們最關心的問題。比如人才需求如何？入職後的發展成長如何？這些與學生們就業息息相關的問題，在走訪得到了很好的解答。

不僅如此，餘得水也會經常坐下來跟學生們“唠唠家常”。在新生班會中、在圓桌讨論中，餘得水不講科研、不考核學業，隻是由衷的傾聽同學們的煩惱、給出自己的答案。

一次，一位研究生同學向餘得水傾訴。繁重科研壓力，高難度的課堂内容，讓他對自己是否适合深造讀博這個問題産生了懷疑。餘得水的答案是——沒有答案。餘得水認為，“優秀的能力不僅僅是指讀書考試”，每位同學要根據自己的興趣、情況做出屬于自己的判斷。同時，他也告訴這名學生，并非讀博才能體現一個人的能力，在最好的青春時光裡，他希望學生能夠擁有自己的興趣愛好，結交志同道合的朋友，建立廣闊的視野。

在某次新生見面會上，餘得水說，“希望同學們不懼變化，不拒變化，未來不是一張畫好的圖紙，而是讓你們慢慢去畫！”

開放、包容、探索是餘得水科研與生活的關鍵詞，同樣的，他也将這種行為風格與祝福希冀轉移到了與學生的相處中。導之有道、躬身力行，餘得水願意當一個催化劑，讓每位同學都能與湖大碰撞出屬于自己的化學反應。