在從事專職輔導員工作的這29年裡，我結識了很多家長，也陪伴很多學生走過了他們成年頭幾個春秋的這一關鍵時期。我在不斷地探索一種更好更實的育人方式，一種能讓學生在學校“大家庭”和父母“小家庭”中健康成長成才的育人方式。在這29年裡，我秉持着“同心同向育人，知心用心搭橋”這一理念，與家長保持密切聯系，充分發揮家校共同育人實效，切實解決學生大學成長期間的思想、學業、情感等方面的困惑。

在學生的成長中，父母是啟蒙老師，學生良好品格和行為習慣基本都是在父母的影響下形成的。父母是最了解他們孩子的優缺點，最能體察孩子情緒等方面細微的變化，最了解孩子的需要，最知道孩子的品行。但同時，我們也知道，并不是每一位家長都能用合适的方法處理與學生之間的關系。在家長這門必修課裡，我們是見證者，是過路人，但同樣，如果可以，我們也是引路人。我想做的就是成為這樣的引路人，成為家長們的知心朋友，和家長一起聊一聊學生在校學習日常，和學生一起談一談校園學習生活。

同心同向，攜手護航，共搏風浪

與家長之間充分的互動，能夠建立起與家長之間的信任，創造一心為生的默契氛圍。在這種信任裡，我們能更好的了解學生，了解學生的需要，了解學生的性格，從而和家長一起因材施教，探索出适合每一位學生的培養方案。

去年11月底，我收到了一位家長的來信。信中家長表示對學生的了解相對充分，會經常和學生聊一些人生規劃，但學生似乎有點回避和家長聊這些内容。為此，家長擔心是不是講的太多給孩子造成了壓力，起到了反作用，期望我能找學生聊一聊，開解學生的困惑，談一談未來的規劃。

收到來信後，我對該學生在校的情況進行了大緻的梳理，并開始更多地留意該生，尋找合适的時機與學生進行了深入地交流。事後，也是及時地與家長進行了再溝通，找出了問題所在。主要是學生當時學習壓力比較大，父母覺察到學生的一些細微變化，嘗試與學生進行交流，幫助學生舒緩壓力，這其中家長會偷偷的關注學生的微博及朋友圈，有時會帶着質問或“教育”的語氣找學生溝通，這恰恰讓學生很反感，讓學生産生了無形的壓力。鑒于此，在與家長進行溝通時，要将學生的真實情況反饋給家長，先把家長的心穩下來，告訴家長學生在學校表現良好，逐步引導家長在關心學生的同時更要對學生有足夠的信任，要明白學生已經是獨立個體了。這樣經過幾次中間人工作，漸漸地，學生有了可喜的變化，在和家人聊起學習和将來的計劃時，也不再回避，還能主動幫家人分憂。這讓我很欣喜，也很欣慰。

今年三月，在疫情防控的關鍵時期，我堅持将學校裡的相關信息及時整理，和家長互動，告知家長們學生的動态，安撫家長們擔憂的心。學生家長也紛紛表示對學校工作的理解和支持，對學校疫情防控工作也更是充滿了肯定。我想這就是家校共育的理想狀态吧。

知心用心，傾心澆築，靜待花開

我們應當注意到在父母教育孩子的過程中，難免有急躁情緒，有的會因為方法不對，有的會因為溝通不當，有的又會因為關心過度适得其反。就比如在指正學生的錯誤時，會經常說的：“你看看誰誰家的誰誰誰”，即使知道這種話是應該在學生面前避諱的話題，但是情急之下難免會口無遮攔，從而傷及學生的自尊心。進而導緻父母與學生之間的嫌隙。當我們通過多方面渠道及時地發現了這些問題的時候，要主動與父母還有學生進行一個良好的溝通，找出症結所在，做學生和學生家長的知心人，以恰當的方式解決問題，用心用情幫助學生度過難關，幫助家長度過心理關。

我們要和家長一起探索出一種恰當的方式去和學生進行溝通，清晰地認識到我們的關切需要合适的距離，即使内心十分焦急，即使注意到了孩子的各個方面，但是要學會避重就輕地與學生進行交流、拉近與學生之間的距離。我們的交流應當是建立在孩子願意和家人、和輔導員進行溝通的基礎之上的，我們要和家長一起做孩子的“強心劑”。我們也應當讓家長明白每個學生都有其自身特點和特長，不能盲目的将自己的孩子與其他孩子做對比并對孩子進行貶低，要明白每個孩子的成長路徑是不盡相同的，我們要讓孩子成為自己想成為的人，成為自己心目中的那個“我”，适合自己的，就是最好的。

動态管理，因材施教，高效育人

教育要注重以人為本，因材施教；要注重學用相長，知行合一。與家長之間的溝通，能夠更好的了解學生們的成長過程。好好利用這個途徑，通過微信平台，電話家訪等形式多渠道溝通，盡自己所能的深入每個家庭。但對于我們輔導員來說，這樣做的工作量是龐大的，怎麼合理地整合這些信息，層層分析，抽絲剝繭，關注到真正需要幫助的學生和家庭，也是一門學問，需要我們不斷地探索。首先是對于我們所需要了解到的信息的收集，提前把需要問的問題一一列舉下來，在與學生家長交流過程中有條有理地，節奏恰當地引導家長反饋我們想要了解的情況。其次是分班級建立動态手冊，班級情況手冊包含有學生的基本信息，電話家訪信息以及學生相關困難等内容。我們需要在和學生家長溝通以後，及時地将信息進行彙總整理，選擇将信息收錄在班級動态手冊裡，這樣分班級的進行信息管理會減少我們的工作量，然後依據每個班級成員的真實情況，進行分析和篩選。經過這樣的篩選，找出需要幫助的學生，再分别和學生以及家長進行溝通聯系，找出問題的症結所在，找出解決方案并實施，最終達到助力學生的成長的目的。

與家長同心，讓我們對學生的情況了解全面準确；與家長同向，讓我們對學生的教育做到有實有效。做學生及家長的知心人，讓他們放心安心；做家校工作的用心人，讓家校育人貼心暖心。

來源：中國大學生在線

作者：2003网站太阳集团 謝君